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第四、是柔性沟通,让孩子自己做决定,但要说出理由,当孩子做出决定,父母要找出理由来鼓励他。决策是一个习惯,是一种能力。

潘鸣告诉记者,虽然还有两年才毕业,但这段时间,班里同学都忙着看网上的招聘信息,“我们只有抓住每一次机会。”

  “都说大四不考研,天天像过年。但是我们现在也是大四了,怎么课还是那么多啊!而且都是些很重要的专业课,一点都没有师兄们所说的那种舒服。我想是学工科的到了大四还有好多课吧!我看到还有个工科的专业一个星期有38节课,吓死我了,想想他们,觉得我们还是舒服点的,一个星期才30节,文科专业的大四基本上没什么课了,疯玩。有些专业根本就没课,他们可以出去找事做了。”一名理科学生说。

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杭州红星剧院经理陈国欣介绍说,2008年的“开启音乐之门”将成为一项贯穿全年的公益性音乐普及和启蒙教育活动,并明确做到三点。一是固定时间。除寒暑假外,每周能够在固定时间推出一场音乐会或讲座。二是纯公益性。所有活动针对中小学生全部实行免费开放。三是因材施教。所有演出内容呼应和结合目前中小学教育的内容,以更符合中小学生的需求。

同许多声势浩大打了横幅,带了旗帜的华人团体相比,小小的三人行颇显“势单力薄”,时间紧迫,大家也没有来及为圣火的到来做特别准备,但,最后还是没有忘记带来在澳洲当地买到的五星红旗。

  名校设分校、合并学校……被认为是扩大优质教育资源的探索,或者成了有效遏制“择校热”的招数之一。然而——

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各委办局对“知行杯”项目十分重视,经常见缝插针地挤出休息时间和学生讨论项目。市绿化和市容管理局除出征仪式上对接的4个项目以外,又增加了5个项目,而且还结合工作实际提供了《微笑迎世博——上海公厕无障碍服务调查》、《关于城市“跨门经营”问题根源及其解决对策》等6个课题100个实践岗位,并另行投入4万元经费专门对学生进行培训和指导,目前部分课题的研究成果已纳入该局的工作计划。环保局副局长吴启洲亲自指导上海金融学院的项目《自助式“可回收环保伞套”服务》,对项目前景非常看好,鼓励项目团队多调研多思考,并计划充分验证项目可行性后在市内推广使用。

警予中学副校长殷楚沩说,学生们在帮助自己身边同学时,不仅可以献出自己的爱心,对他们本身也是一种珍惜生命和热爱生活的教育。(记者陈玲)

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确实,在高校自主招生还没有成熟,大规模施行以前,现行的统一高考仍然是相对成本最小,最能体现公平的不可替代的选才制度,举一些极端的个案就否定实行了几十年的成熟高考制度是不现实的,不科学的。而且,很多人批判的所谓“一考定终生”,这种说法也极不靠谱,事实上,有的人没有上大学,也取得了很高的成就,这样的例子比比皆是。

从今年84万人弃考的情况看,学生和家长之所以做出这种“非常”选择,主要原因不外乎两个方面:一是对本科教育缺乏针对性不满意,对本科毕业生“就业即失业”不满意,二是对高职高专教育的学历偏低、不能满足优质优岗就业对高学历的要求不满意。部分职校毕业生宁愿放弃职业教育而玩命“考研”以改变身份,即为明证。因此,在中国高职高专教育已从规模扩张、内涵发展,逐步走向就业率居高不下的良性循环的今天,适时、适度放开高职“升本”政策,着力打造一批具有职教特色的本科层次职业院校和专业,将会对中国高等职业教育的健康、持续、特色发展起到较好的促进作用。(作者系苏州工业园区职业技术学院院长办公室主任)王寿斌

再如,引议颇多的高额择校费,对穷人来说确似不公平,因为贫困家庭的孩子无力“借助”这条“绿色通道”。但从宏观上看,给予富家子弟相对优越的教育,使富人“投资”教育,确实有利于优化办学条件,符合吸收社会资金办学的总思路。若取消择校费,重点学校得不到这笔“计划外收入”,并不利于教育界吸收社会资金。同时,随着教育整体水平的上升,贫家子弟也能享受到提高的平均值。如进入重点中学的贫家子弟,便直接享受到学校收取“择校费”的种种好处:聘请优秀师资、更新办学设备、提高升学竞争力等等。诚然,如果富人能够既不为子弟“买分”,又能拿出钱来办学兴教,自然很好,但能够达到这一觉悟的富人总是少数,我们也没有理由强迫富人必须达到这一觉悟。“买分”(距离录取线一定分差之内)运用“市场手段”调动富人的助教积极性,在目前政府尚无力大额投资教育的国情下,也是被逼出来的“时政”。

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校园环境之所以有育人的功效,能够净化人的心灵,其原因有三:其一,校园环境是文化的载体。环境本身并不能育人,环境育人是因为环境中物化了人的精神内涵。所以只有根据学校自己行为选择标准(办学目的等)赋予环境以一定的文化色彩(即体现学校的价值观)时,这种环境才能有育人的功能;其二,校园环境的育人是隐性的。环境之所以起作用,是因为环境对人有一股强大的心理暗示力量,如身处整洁清静的环境中,对不注意卫生的行为是一种无形的自我约束;其三,校园环境能调适学生心理。文化的功能在很大程度上是为满足一定需要而存在的,校园环境能发挥育人功效,也需要其能够适应学生的身心需要,对学生身心发展起一定的调适、满足作用。如果校园环境不能满足这种需要,对学生来说就是无关的东西。

责编 左移湘

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